DESDE ESTE ESPACIO VIRTUAL, Y CON EL CARIÑO DEBIDO A TODOS LOS QUE PASÁIS POR AQUÍ, MIS MEJORES DESEOS PARA QUE PASÉIS UNA FELIZ NAVIDAD Y QUE 2011 OS TRAIGA TODA LA ALEGRÍA, SALUD, PAZ, ...
FELIZ NAVIDAD
23/12/10
FELIZ NAVIDAD
DESDE ESTE ESPACIO VIRTUAL, Y CON EL CARIÑO DEBIDO A TODOS LOS QUE PASÁIS POR AQUÍ, MIS MEJORES DESEOS PARA QUE PASÉIS UNA FELIZ NAVIDAD Y QUE 2011 OS TRAIGA TODA LA ALEGRÍA, SALUD, PAZ, ...
FELIZ NAVIDAD
13/12/10
9/12/10
Algunas dudas resueltas con respecto al Máster de Secundaria . Inglés
1. ¿Cómo se elige el centro de prácticas? ¿Se puede escoger si soy de un pueblo alejado de Granada y me gustaría hacerlas allí (Guzdix, Baza, Ronda,..)?
El centro de prácticas se elige por una aplicación electrónica. No se
eligen centros directamente, sino zonas por orden de preferencia.
Se va a procurar que la mayoría de estudiantes realicen las prácticas en
Granada pues durante las prácticas habrá seminarios de supervisión con
los supervisores de la universidad.
Nunca, fuera de la provincia de Granada.
2. ¿Cuándo tendréis en la web las líneas de investigación para los TFM de los profesores?
Vamos a procurar tenerlas lo antes posible, antes hemos de consultar al
profesorado por si desean hacer alguna modificación respecto a las
propuestas del año pasado. Para finales de Enero estarán.
3. ¿Se puede tener como director de ese trabajo a un profesor doctor
de la UGR que no imparta docencia en este Máster?
Habéis de elegir profesores del
máster para evitar confusiones, malentendidos y falta de
información sobre los criterios y normas. La idea, salvo excepciones que habría que valorar, es que no.
2/12/10
Jesús García, de la UGR, nos informa de estas dos convocatorias
Instituto de Verano en Estados Unidos en áreas de EDUCACIÓN
Julio - Agosto 2011
Objetivo: Ofrecer a dos estudiantes de carreras universitarias en el campo de la educación la oportunidad de conocer de primera mano el sistema educativo de Estados Unidos, en un grupo del que también formarán parte estudiantes de Alemania, Francia, Holanda y Reino Unido.
Requisitos: Ser español o ciudadano de otro país de la Unión Europea, cumplir 18 años antes del 1 de julio de 2011, estar cursando estudios universitarios en España en el campo de la educación y no terminarlos antes de julio de 2012; tener un buen expediente académico y contar con el apoyo de sus profesores; ser capaz de comunicarse en inglés en un entorno académico; tener poca o nula experiencia de viajes o estudios en Estados Unidos; ser maduro, responsable, independiente y flexible; estar dispuesto a esforzarse para completar un programa académico exhaustivo que incluye servicio comunitario.
Duración: Cinco semanas, de mediados de julio a mediados de agosto de 2011.
Dotación: El programa incluye los gastos de viaje, el coste del curso, alojamiento, manutención y pequeñas dietas para libros y material educativo y para gastos de bolsillo durante la duración del curso. Se incluye también una póliza de seguro de accidente y de enfermedad.
Plazo de presentación de solicitudes: desde el 15 de noviembre hasta el 15 de diciembre de 2010.
Información completa e impreso de solicitud electrónica disponible en: http://www.fulbright.es/book/view/435
Más información en:
Programa Fulbright: http://www.fulbright.es
Teléfono: 91 319 1126
__________________________________________________________________________
6 becas para participar en un Instituto de Verano en Estados Unidos
Julio - Agosto 2011
Objetivo: Ofrecer a seis estudiantes universitarios la oportunidad de conocer la cultura y el idioma de Estados Unidos a la vez que profundizan en el tema del Instituto, en un grupo del que también formarán parte estudiantes de Alemania, Dinamarca, Francia, Holanda, Noruega, Portugal, Reino Unido y Suecia.
Institutos disponibles (dos plazas en cada Instituto):
· Compromiso Social (Civic Activism)
· Administración Medioambiental (Environmental Stewardship)
· Innovación y Economía (Innovation and Economics)
Requisitos: Ser español o ciudadano de otro país de la Unión Europea, cumplir 18 años antes del 1 de julio de 2011, estar cursando estudios universitarios en España y no completarlos antes de junio de 2012; contar con un buen expediente académico y con el apoyo de sus profesores; ser capaz de comunicarse en inglés; tener poca o nula experiencia de viajes o estudios en Estados Unidos; ser maduro, responsable, independiente y flexible; estar dispuesto a esforzarse para completar un programa académico exhaustivo que incluye servicio comunitario. A igualdad de preparación, se dará prioridad a los candidatos provenientes de sectores tradicionalmente menos favorecidos por razones étnicas, religiosas o socio-económicas.
Duración: Cinco semanas, de mediados de julio a mediados de agosto de 2011.
Dotación: El programa incluye los gastos de viaje, el coste del curso, alojamiento, manutención y pequeñas dietas para libros y material educativo y para gastos de bolsillo durante la duración del curso. Se incluye también una póliza de seguro de accidente y de enfermedad.
Plazo de presentación de solicitudes: desde el 15 de noviembre hasta el 15 de diciembre de 2010.
Información completa e impreso de solicitud electrónica disponible en: http://www.fulbright.es/book/view/434
Julio - Agosto 2011
Objetivo: Ofrecer a dos estudiantes de carreras universitarias en el campo de la educación la oportunidad de conocer de primera mano el sistema educativo de Estados Unidos, en un grupo del que también formarán parte estudiantes de Alemania, Francia, Holanda y Reino Unido.
Requisitos: Ser español o ciudadano de otro país de la Unión Europea, cumplir 18 años antes del 1 de julio de 2011, estar cursando estudios universitarios en España en el campo de la educación y no terminarlos antes de julio de 2012; tener un buen expediente académico y contar con el apoyo de sus profesores; ser capaz de comunicarse en inglés en un entorno académico; tener poca o nula experiencia de viajes o estudios en Estados Unidos; ser maduro, responsable, independiente y flexible; estar dispuesto a esforzarse para completar un programa académico exhaustivo que incluye servicio comunitario.
Duración: Cinco semanas, de mediados de julio a mediados de agosto de 2011.
Dotación: El programa incluye los gastos de viaje, el coste del curso, alojamiento, manutención y pequeñas dietas para libros y material educativo y para gastos de bolsillo durante la duración del curso. Se incluye también una póliza de seguro de accidente y de enfermedad.
Plazo de presentación de solicitudes: desde el 15 de noviembre hasta el 15 de diciembre de 2010.
Información completa e impreso de solicitud electrónica disponible en: http://www.fulbright.es/book/view/435
Más información en:
Programa Fulbright: http://www.fulbright.es
Teléfono: 91 319 1126
__________________________________________________________________________
6 becas para participar en un Instituto de Verano en Estados Unidos
Julio - Agosto 2011
Objetivo: Ofrecer a seis estudiantes universitarios la oportunidad de conocer la cultura y el idioma de Estados Unidos a la vez que profundizan en el tema del Instituto, en un grupo del que también formarán parte estudiantes de Alemania, Dinamarca, Francia, Holanda, Noruega, Portugal, Reino Unido y Suecia.
Institutos disponibles (dos plazas en cada Instituto):
· Compromiso Social (Civic Activism)
· Administración Medioambiental (Environmental Stewardship)
· Innovación y Economía (Innovation and Economics)
Requisitos: Ser español o ciudadano de otro país de la Unión Europea, cumplir 18 años antes del 1 de julio de 2011, estar cursando estudios universitarios en España y no completarlos antes de junio de 2012; contar con un buen expediente académico y con el apoyo de sus profesores; ser capaz de comunicarse en inglés; tener poca o nula experiencia de viajes o estudios en Estados Unidos; ser maduro, responsable, independiente y flexible; estar dispuesto a esforzarse para completar un programa académico exhaustivo que incluye servicio comunitario. A igualdad de preparación, se dará prioridad a los candidatos provenientes de sectores tradicionalmente menos favorecidos por razones étnicas, religiosas o socio-económicas.
Duración: Cinco semanas, de mediados de julio a mediados de agosto de 2011.
Dotación: El programa incluye los gastos de viaje, el coste del curso, alojamiento, manutención y pequeñas dietas para libros y material educativo y para gastos de bolsillo durante la duración del curso. Se incluye también una póliza de seguro de accidente y de enfermedad.
Plazo de presentación de solicitudes: desde el 15 de noviembre hasta el 15 de diciembre de 2010.
Información completa e impreso de solicitud electrónica disponible en: http://www.fulbright.es/book/view/434
24/11/10
AYUDAS PARA APRENDER INGLÉS DE LA MENÉNDEZ PELAYO
Se ha publicado en el BOE ayudas (de entre 850 y 1.000 euros cada una) para seguir un curso de inmersión lingüística en inglés organizado por la Universidad Internacional Menéndez Pelayo.
Los cursos tendrán una duración de cinco días y se desarrollarán en régimen de internado de domingo por la tarde a sábado a mediodía en las sedes que se recogen en el Anexo a esta Orden y en los periodos semanales que asimismo se indican. Algunos de estos cursos se van a celebrar en la ciudad de Granada, ES DECIR, SIN MOVERSE DE CASA !!!!!!
La información completa está recogida en el BOE nº 279 del jueves 18 de noviembre, sección III pp. 96485 a la 96491.
Los cursos tendrán una duración de cinco días y se desarrollarán en régimen de internado de domingo por la tarde a sábado a mediodía en las sedes que se recogen en el Anexo a esta Orden y en los periodos semanales que asimismo se indican. Algunos de estos cursos se van a celebrar en la ciudad de Granada, ES DECIR, SIN MOVERSE DE CASA !!!!!!
La información completa está recogida en el BOE nº 279 del jueves 18 de noviembre, sección III pp. 96485 a la 96491.
AVISO A ALUMNADO DE MÁSTER PROFESORADO INGLÉS UGR
Os convoco a la reunión este viernes, 26 de noviembre, a las 9 de la mañana en el Aula 7 de la Facultad de Ciencias de la Educación, para tratar asuntos relacionados con el Máster de Secundaria, especialidad de Inglés - Granada.
El Orden del Día será el siguiente:
1. Presentación inicial y comprobación de datos
2. 2. Fechas clave del Máster
3. 3. Programas de la especialidad: documentación
4. 4. Libre configuración
5. 5. Prácticas: ejemplo de cuaderno de prácticas
6. 6. TFM: ejemplo de Trabajo Final de Máster
7. 7. Otros asuntos de gestión y supervivencia.
Saludos cordiales
José Luis Ortega
Coordinador sección de Inglés del Máster
El Orden del Día será el siguiente:
1. Presentación inicial y comprobación de datos
2. 2. Fechas clave del Máster
3. 3. Programas de la especialidad: documentación
4. 4. Libre configuración
5. 5. Prácticas: ejemplo de cuaderno de prácticas
6. 6. TFM: ejemplo de Trabajo Final de Máster
7. 7. Otros asuntos de gestión y supervivencia.
Saludos cordiales
José Luis Ortega
Coordinador sección de Inglés del Máster
15/11/10
Máster Universitario de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Coordino el Máster de Secundaria en la sección de LE (Inglés). Usaré el blog para dar información, aunque toda esta os llegará por email y, por supuesto, en la página del Máster desde la Escuela de Postgrado.
La Comisión para la Garantía Interna de la Calidad está ya en funcionamiento; podéis ver la composición de la misma y algún documento de interés sobre la edición anterior del Máster.
Saludos y al tajo!
La Comisión para la Garantía Interna de la Calidad está ya en funcionamiento; podéis ver la composición de la misma y algún documento de interés sobre la edición anterior del Máster.
Saludos y al tajo!
2/11/10
7/10/10
Validez de los cursos de más de dos años de antigüedad
Con respecto al tema de la validez de los cursos, y aunque todavía no está regulado y hay que esperar, se puede decir lo siguiente (gracias Gabi Ropero, el mejor preparador de Infantil y EF primaria de todos los tiempos!):
El asunto de la antigüedad de los cursos no tendrá efecto en el baremo de esta convocatoria.
Ahora bien, si no consigues la plaza este año, el orden se hará teniendo en cuenta la nota del examen y los méritos (ahí entran los cursos realizados en los dos años anteriores a ese cómputo)
Se ordenará al personal aspirante (hablamos siempre de aprobados sin plaza con aspiración a convertirse en interinos) con una nota que se obtiene de sumar tres valores (nota examen + formación permanente + tiempo de servicio si lo hubiera) y todo ello se multiplicará por sabe Dios qué número para ponderar.
¿Esto afecta a todos los interinos? No way, José!!! No, señor. Sólo a los interinos posteriores al 30 de junio de 2010 (a vosotros si no sacáis la plaza; a los que están ya de interinos, no les afecta).
Habrá por tanto dos listas, una la de los interinos ordenados por tiempo de servicio como siempre y otra en la que se mezclarán interinos y aspirantes y para la que se aplicará lo anterior. Es decir, ahora la nota cuenta (el tamaño importa!!)
Es decir, si eres interino y sacas un 5 en el examen, se te puede colar un "novato" que saque más nota. Esto está bien porque promueve que la gente se esfuerce y saque buena nota, nada de "me presento y punto!". Se acabó lo que se daba!
Saludos cordiales
El asunto de la antigüedad de los cursos no tendrá efecto en el baremo de esta convocatoria.
Ahora bien, si no consigues la plaza este año, el orden se hará teniendo en cuenta la nota del examen y los méritos (ahí entran los cursos realizados en los dos años anteriores a ese cómputo)
Se ordenará al personal aspirante (hablamos siempre de aprobados sin plaza con aspiración a convertirse en interinos) con una nota que se obtiene de sumar tres valores (nota examen + formación permanente + tiempo de servicio si lo hubiera) y todo ello se multiplicará por sabe Dios qué número para ponderar.
¿Esto afecta a todos los interinos? No way, José!!! No, señor. Sólo a los interinos posteriores al 30 de junio de 2010 (a vosotros si no sacáis la plaza; a los que están ya de interinos, no les afecta).
Habrá por tanto dos listas, una la de los interinos ordenados por tiempo de servicio como siempre y otra en la que se mezclarán interinos y aspirantes y para la que se aplicará lo anterior. Es decir, ahora la nota cuenta (el tamaño importa!!)
Es decir, si eres interino y sacas un 5 en el examen, se te puede colar un "novato" que saque más nota. Esto está bien porque promueve que la gente se esfuerce y saque buena nota, nada de "me presento y punto!". Se acabó lo que se daba!
Saludos cordiales
Oposiciones en 2011
Bueno, pues aquí estamos de nuevo, ya no calentando motores sino con los motores echando humo.
¿Qué pasa con las oposiciones de 2011? Pues no se sabe nada. Por partes:
PRIMARIA: Lo más lógico es que sí haya oposiciones, pues toca. Pero claro, el tema está en que si las hay, con la que está cayendo y lo inactivo que está nuestra gobierno andaluz, haya poquitas plazas. Lo que parece evidente, por lógico, es que no las congelen. ¿Qué se podría armar si se congelan? Primero, un alboroto enorme entre los sindicatos que, mientras pillen, siguen portestando poco. Pero, por otro lado, se les volvería a crear una bolsa de interinos bastante fea. Si ya están llamado a opositores que aprobaron con 6 en inglés de primaria hace dos años, ¿cuántos interinos llevan ya? Sean como sean, se les compute el tiempo como se les compute, ser interino supone que ya estás dentro, que ya tienes derechos y que estás por encima de quien no lo es.
Luego parece evidente que sí, que las habrá. ¿Cómo saldrán las de inglés? Si esta gente hiciera las cosas bien, serían las que más plazas ofertaran. Si la Junta tiene que colocar a alguien de Primaria y esta persona no le sirve para dar inglés, lo lógico es que lo coloque si es de inglés, pues sirve para dar clase de cualquier materia de primaria. Recordemos que son maestros todos y todos pueden dar clase de todo. Imagina que tienes una empresa privada de enseñanza: ¿lo contratas multiuso, multitarea, ... o contratas a alguien que, ya de entrada, no te sirve ni para dar clase de inglés ni para participar en las asignaturas bilingües?
¿Habrá posibilidad de conseguir informe? No se sabe; de esto depende en parte la respuesta a la parte de Secundaria. Si hay un tercer año "especial" para los de primaria, ¿qué han hecho los de secundaria para no tenerlo? La LOE se aprueba en 2006, se habla de 5 años de transición para acabar con los interinos, ... 2011 es lo mismo para todos: primaria y secundaria. Creo que sí, pero es sólo mi opinión, lo que yo creo. Nadie ha dicho nada y más vale no hacer caso a rumores nunca. Habrá que esperar a que los sindicatos, que lo sabrán antes que nadie, se pronuncien.
Vamos a Secundaria: dicho lo anterior, lo propio es que haya oposiciones en 2011, con posibilidad de unidad para informe. Pero eso es lo lógico, y no lo que se hace. Dejarían así llegar al maldito 2012 con sus temas nuevos. Porque si hay oposiciones de Secundaria en 2011 serán con el temario "tradicional".
Y de los temarios nuevos, sólo decir una cosita: estoy seguro de que quien los ha diseñado no ha preparado un tema nunca. Eso es todo.
Que viva Fuentenueva!
¿Qué pasa con las oposiciones de 2011? Pues no se sabe nada. Por partes:
PRIMARIA: Lo más lógico es que sí haya oposiciones, pues toca. Pero claro, el tema está en que si las hay, con la que está cayendo y lo inactivo que está nuestra gobierno andaluz, haya poquitas plazas. Lo que parece evidente, por lógico, es que no las congelen. ¿Qué se podría armar si se congelan? Primero, un alboroto enorme entre los sindicatos que, mientras pillen, siguen portestando poco. Pero, por otro lado, se les volvería a crear una bolsa de interinos bastante fea. Si ya están llamado a opositores que aprobaron con 6 en inglés de primaria hace dos años, ¿cuántos interinos llevan ya? Sean como sean, se les compute el tiempo como se les compute, ser interino supone que ya estás dentro, que ya tienes derechos y que estás por encima de quien no lo es.
Luego parece evidente que sí, que las habrá. ¿Cómo saldrán las de inglés? Si esta gente hiciera las cosas bien, serían las que más plazas ofertaran. Si la Junta tiene que colocar a alguien de Primaria y esta persona no le sirve para dar inglés, lo lógico es que lo coloque si es de inglés, pues sirve para dar clase de cualquier materia de primaria. Recordemos que son maestros todos y todos pueden dar clase de todo. Imagina que tienes una empresa privada de enseñanza: ¿lo contratas multiuso, multitarea, ... o contratas a alguien que, ya de entrada, no te sirve ni para dar clase de inglés ni para participar en las asignaturas bilingües?
¿Habrá posibilidad de conseguir informe? No se sabe; de esto depende en parte la respuesta a la parte de Secundaria. Si hay un tercer año "especial" para los de primaria, ¿qué han hecho los de secundaria para no tenerlo? La LOE se aprueba en 2006, se habla de 5 años de transición para acabar con los interinos, ... 2011 es lo mismo para todos: primaria y secundaria. Creo que sí, pero es sólo mi opinión, lo que yo creo. Nadie ha dicho nada y más vale no hacer caso a rumores nunca. Habrá que esperar a que los sindicatos, que lo sabrán antes que nadie, se pronuncien.
Vamos a Secundaria: dicho lo anterior, lo propio es que haya oposiciones en 2011, con posibilidad de unidad para informe. Pero eso es lo lógico, y no lo que se hace. Dejarían así llegar al maldito 2012 con sus temas nuevos. Porque si hay oposiciones de Secundaria en 2011 serán con el temario "tradicional".
Y de los temarios nuevos, sólo decir una cosita: estoy seguro de que quien los ha diseñado no ha preparado un tema nunca. Eso es todo.
Que viva Fuentenueva!
17/7/10
A summer recommendation!
If you are trying to find a peaceful place just to relax, enjoy the silence, eat real food (with excellent wine, olive oil,...) and forget about your mobile, worries, etc.... you do have to visit this Rural House called Escuelas de Bélmez. Food is great, price is almost ridiculous, people are charming,... (they don't pay me for this!) But be careful: no discos, no pubs, no nothing!!
How to arrive! Click here
9/7/10
Recursos para el aula (pizarra digital)
Queridas,
Aquí os dejo un sitio web muy interesante con materiales que podéis usar para vosotros, para vuestros alumnos, la pizarra digital, etc.
http://www.topmarks.co.uk/Interactive.aspx?cat=53
Este otro enlace es para niveles más altos, pero igualmente útil para centros bilingües con profesorado que use pizarra digital y guste de estos gadgets!
Saludos y buen verano!
Aquí os dejo un sitio web muy interesante con materiales que podéis usar para vosotros, para vuestros alumnos, la pizarra digital, etc.
http://www.topmarks.co.uk/Interactive.aspx?cat=53
Este otro enlace es para niveles más altos, pero igualmente útil para centros bilingües con profesorado que use pizarra digital y guste de estos gadgets!
Saludos y buen verano!
16/6/10
20/4/10
19/4/10
Beca interesante de la Univ de Leeds en Reino Unido
Esto me escriben y tal cual lo pongo a vuestra disposición; para cualquier duda, contactad con la Univ de Leeds en los emails y teléfonos que aparecen.
Saludos y no te duermas que el plazo acaba el viernes 23 de abril. PÁSALO!!
Dear Colleague,
The 'LISS Exchange Partner Scholarship' deadline is this Friday, April 23rd. As one of our reciprocal exchange partners, your students are eligible to apply for this great opportunity - please encourage them to apply before the deadline passes!
To re-cap, the LISS Exchange Partner Scholarships are worth £1600, covering the tuition for the full four weeks. Scholarship recipients will therefore only have to pay a total of £850 towards accommodation, trips and the social programme.
We have 2 scholarships for students from reciprocal exchange partners in each of the following areas:
* USA and Canada
* Europe
* Asia and Australasia
* Latin America, Mexico, South Africa
Students wanting to apply for the scholarship must submit their full application via e-mail to summer@leeds.ac.uk stating within the e-mail message that they wish to be considered for the LISS Exchange Partner Scholarship.
The scholarships are very generous and we really want to be able to allocate them all in this first year of the Leeds International Summer School so that students can benefit from them. Please circulate this message to your students or remind them of the deadline if you have already contacted them.
Many thanks and best wishes from Leeds,
Helen Burdette.
Helen Burdette
Study Abroad Office
University of Leeds
Leeds, LS2 9JT
UK
Tel: +44 (0) 113 343 4354 / Fax: +44 (0) 113 343 4968
http://www.leeds.ac.uk/studyabroad/
Saludos y no te duermas que el plazo acaba el viernes 23 de abril. PÁSALO!!
Dear Colleague,
The 'LISS Exchange Partner Scholarship' deadline is this Friday, April 23rd. As one of our reciprocal exchange partners, your students are eligible to apply for this great opportunity - please encourage them to apply before the deadline passes!
To re-cap, the LISS Exchange Partner Scholarships are worth £1600, covering the tuition for the full four weeks. Scholarship recipients will therefore only have to pay a total of £850 towards accommodation, trips and the social programme.
We have 2 scholarships for students from reciprocal exchange partners in each of the following areas:
* USA and Canada
* Europe
* Asia and Australasia
* Latin America, Mexico, South Africa
Students wanting to apply for the scholarship must submit their full application via e-mail to summer@leeds.ac.uk
The scholarships are very generous and we really want to be able to allocate them all in this first year of the Leeds International Summer School so that students can benefit from them. Please circulate this message to your students or remind them of the deadline if you have already contacted them.
Many thanks and best wishes from Leeds,
Helen Burdette.
Helen Burdette
Study Abroad Office
University of Leeds
Leeds, LS2 9JT
UK
Tel: +44 (0) 113 343 4354 / Fax: +44 (0) 113 343 4968
http://www.leeds.ac.uk/studyabroad/
6/4/10
Desde GRETA, Asociación de Profesores de Inglés de Andalucía, Charo Reyes, su presidenta, nos envía la siguiente circular
ESTA JORNADA SE CELEBRARÁ EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y NO EN EL CEP COMO ESTABA ANUNCIADO
TEXTO ENVIADO POR CHARO REYES, NUEVA PRESIDENTA DE GRETA
GRETA
Asociación de Profesores de Inglés de Andalucía.
C/. Natalio Rivas, 1, 1º.
Granada.
Teléfono: 958 20 20 11
Fax: 958 283 246
www.gretaassociation.org
info@gretaassociation.org
A la atención de los componentes del Dpto. de Inglés.
Estimad@s compañer@s:
La Asociación de profesores de Inglés de Andalucía GRETA se pone de nuevo en contacto con vosotr@s con el fin de informaros de las últimas novedades y convocatorias relativas a la formación del profesorado de Inglés en nuestra zona.
GRETA, apoyada por el CEP de Granada está organizando su II Encuentro Formativo para Profesorado de Inglés, titulado “From Blackboards to Whiteboards; from Skills to Competences”, que se celebrará el próximo día 24 de Abril de 2010 en el CEP de Granada.
Durante este encuentro, ofreceremos a los asistentes talleres eminentemente prácticos sobre los temas más relevantes relacionados con la Enseñanza del Inglés y el papel de las TICs, el Currículo Integrado, los Planes de plurilingïsmo, etc, llevados a cabo por personalidades de reconocido prestigio en el mundo de la metodología y la enseñanza del Inglés tales como Isabel Pérez, Víctor Pavón, Antonio Bueno o Alberto Lanzat.
Podréis consultar toda la información relativa a este evento e inscribiros en el mismo en el siguiente enlace al portal de la asociación.
www.gretaassociation.org
Si necesitais poneros en contacto con GRETA para cualquier consulta, enviad un correo eletrónico a
info@gretaassociation.org
Os recordamos que si aún no sois socios, tenéis también la posibilidad de inscribiros como tales mediante el pago de una cuota anual de 35 euros y el registro a través del portal de la asociación. Los socios de GRETA cuentan con sustanciosos descuentos y ventajas para la inscripción en eventos formativos organizados por otras entidades y asociaciones (consultad nuestra sección de NOVEDADES).
Esperamos vuestra asistencia.
Un saludo cordial,
Charo Reyes.
(Presidenta de GRETA)
En Granada, a 20 de Marzo de 2010.
TEXTO ENVIADO POR CHARO REYES, NUEVA PRESIDENTA DE GRETA
GRETA
Asociación de Profesores de Inglés de Andalucía.
C/. Natalio Rivas, 1, 1º.
Granada.
Teléfono: 958 20 20 11
Fax: 958 283 246
www.gretaassociation.org
info@gretaassociation.org
A la atención de los componentes del Dpto. de Inglés.
Estimad@s compañer@s:
La Asociación de profesores de Inglés de Andalucía GRETA se pone de nuevo en contacto con vosotr@s con el fin de informaros de las últimas novedades y convocatorias relativas a la formación del profesorado de Inglés en nuestra zona.
GRETA, apoyada por el CEP de Granada está organizando su II Encuentro Formativo para Profesorado de Inglés, titulado “From Blackboards to Whiteboards; from Skills to Competences”, que se celebrará el próximo día 24 de Abril de 2010 en el CEP de Granada.
Durante este encuentro, ofreceremos a los asistentes talleres eminentemente prácticos sobre los temas más relevantes relacionados con la Enseñanza del Inglés y el papel de las TICs, el Currículo Integrado, los Planes de plurilingïsmo, etc, llevados a cabo por personalidades de reconocido prestigio en el mundo de la metodología y la enseñanza del Inglés tales como Isabel Pérez, Víctor Pavón, Antonio Bueno o Alberto Lanzat.
Podréis consultar toda la información relativa a este evento e inscribiros en el mismo en el siguiente enlace al portal de la asociación.
www.gretaassociation.org
Si necesitais poneros en contacto con GRETA para cualquier consulta, enviad un correo eletrónico a
info@gretaassociation.org
Os recordamos que si aún no sois socios, tenéis también la posibilidad de inscribiros como tales mediante el pago de una cuota anual de 35 euros y el registro a través del portal de la asociación. Los socios de GRETA cuentan con sustanciosos descuentos y ventajas para la inscripción en eventos formativos organizados por otras entidades y asociaciones (consultad nuestra sección de NOVEDADES).
Esperamos vuestra asistencia.
Un saludo cordial,
Charo Reyes.
(Presidenta de GRETA)
En Granada, a 20 de Marzo de 2010.
INTERESANTE Para trabajar el Reciclado en el aula en inglés, una página buenísima
26/3/10
CONVOCATORIA DE REUNIÓN PARA ALUMNAS DE GRUPO INGLÉS 2 DE MÁSTER PROFESORADO SECUNDARIA
Queridas alumnas,
Por la presente, los profesores Daniel Madrid, Ana María Ramos y José Luis Ortega os convocan a una reunión para la supervisión de las prácticas y del TFM el jueves 8 de abril a las 7.30 horas en el Laboratorio de Idiomas de la Facultad de Ciencias de la Educación. La reunión durará hora y media, aproximadamente. Se darán directrices de trabajo centradas, principalmente, y dada la demanda, en la elaboración de unidades didácticas y programaciones. Sólo podrán asistir los alumnos tutorizados y a los que se ha dirigido este correo.
La asistencia es OBLIGATORIA!!!!!!!!!! Sólo un resguardo médico podrá justificar la falta.
Recibid todos un cordial saludo
José Luis Ortega
PS. Si no tenías director de TFM y lo has conseguido en los últimos días, por favor, házmelo saber.
PS2. Recuerda que tu especialidad es Lengua Extranjera (Inglés) y que es una señal de calidad que el TFM se haga y se defienda en esa lengua.
PS3. Mensaje enviado a: alumnas del grupo 2 tutorizadas por los tres profesores mencionados antes y aquellos que me consta que no tienen profesor tutor.
PS4. Os adjunto una tabla para que veáis quién es tutorizado por quién y podáis identificar errores si los hubiera.
PARA EL ALUMNADO DEL GRUPO 2 DEL MÁSTER DE PROFESORADO DE SECUNDARIA
DOS ENTRADAS:
LA PRIMERA, UN RESUMEN SOBRE EL TFM ELABORADO POR LA ORGANIZACIÓN DEL MISMO:
DIRECTRICES GENERALES SOBRE EL TRABAJO DE FIN DE MÁSTER (TFM)
(Aprobado en Comisión Académica de 1 de febrero de 2010)
Una vez concluido y evaluado positivamente el periodo de formación teórica, tras la
realización y aprobación de las prácticas en centros docentes e instituciones formativas, los
estudiantes del Máster deberán elaborar y defender públicamente ante una Comisión de
Evaluación de la Especialidad un Trabajo de Fin de Máster (TFM).
La naturaleza y orientación profesionalizante del Máster Universitario de Formación de
Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y
Enseñanza de Idiomas requiere de unas directrices propias, diferentes a las exigencias de lo
que podría ser un trabajo de fin de master de orientación investigadora.
A diferencia de las Enseñanzas de Tercer Ciclo o Doctorado cuya finalidad es la
formación avanzada del estudiante en competencias de investigación especializada, las
Enseñanzas de Segundo Ciclo o Máster Universitario tienen como finalidad la preparación
profesional avanzada, orientada a la especialización, académica y profesional de los
estudiantes; es por ello que el trabajo fin de Máster deberá estar orientado a la evaluación de
las competencias profesionales, generales y específicas asociadas a la titulación.
La elaboración y defensa del TFM servirá de instrumento de síntesis del conjunto de
competencias desarrolladas en el Máster a lo largo de los diferentes módulos formativos,
siendo recomendable que esté relacionado directamente con la práctica docente de la
especialidad correspondiente. Así mismo es conveniente que la dirección del TFM se lleve a
cabo por el mismo profesor universitario que haya supervisado las prácticas de un grupo de
estudiantes. Se abrirá un plazo para la elección de director. Se recomienda que aquellos
estudiantes que hayan formado grupos de trabajo en las asignaturas de la especialidad que se
vinculen a un mismo director en grupos de no más de 6 estudiantes.
Entre las diferentes MODALIDADES POSIBLES DE TFM señalamos las siguientes:
‐ la elaboración de una planificación curricular debidamente fundamentada,
‐ la elaboración de una unidad didáctica debidamente fundamentada,
‐ el desarrollo de una innovación docente adecuada a la especialidad,
‐ la planificación de una adaptación curricular para estudiantes con características
especiales,
‐ la planificación y evaluación de una intervención centrada en las temáticas
transversales del currículum,
‐ la validación de un material didáctico,
‐ el desarrollo de un proyecto integrado o acción extracurricular,
‐ una breve investigación educativa,
‐ el diseño de un plan de acción tutorial,
‐ cualquier otro trabajo similar que reúna unos criterios de calidad previamente
definidos, consensuados y publicitados por el equipo docente de una determinada
especialidad del Máster.
Los estudiantes dispondrán de dos convocatorias para la defensa pública del TFM una
ordinaria a realizar entre el 15 de mayo y 15 junio y otra extraordinaria a realizar entre el 15 y
el 30 de septiembre. Para la evaluación de los TFM se constituirán Comisiones de Evaluación
por cada una de las especialidades.
PROCEDIMIENTO PARA LA ELECCIÓN DE DIRECTOR, TEMA Y MODALIDAD DE TFM. Cada
profesor del Máster remitirá al director del Dpto. las líneas de trabajo que podrán elegir los
estudiantes; y éstas, serán comunicadas por el Dir. Dpto. a la Secretaría del Máster. Estas
propuestas serán expuestas públicamente en la web para que los alumnos las conozcan y
puedan elegir entre varias opciones posibles. A partir de ahí, los estudiantes dispondrán de
una semana para que se comuniquen con los profesores‐as y se pongan de acuerdo en el tema
y modalidad de TFM, dejando constancia de ello en el Impreso de Compromiso TFM, que los
estudiantes entregarán en la Secretaría del Máster con el VB del director del trabajo. No se
recomienda aceptar más de 6 trabajos por profesor para su dirección.
PROCEDIMIENTO PARA LA FORMALIZACIÓN DEL COMPROMISO DE DIRECCIÓN del TFM. Cada
estudiante remitirá preferiblemente un correo electrónico a la Secretaría del Máster:
http://masterprofesorado.ugr.es/pages/contacto;
donde se indicará nombre y apellidos del estudiantes que hace la propuesta, director,
especialidad, línea, título tentativo del TFM y modalidad por la que se opta. Este correo llevará
adjunto el impreso de compromiso (mediante escaneado o fotodigital), debidamente firmado
por el director del TFM y el estudiante, según modelo disponible en la web.
Igualmente, se podrá entregar el impreso de compromiso en persona, por correo ordinario (en
la Escuela de Posgrado sita en Avda. de la Constitución 18, Edificio Elvira (pasaje bajo) 18071
Granada) o bien por fax (958 246632)
LA PRIMERA, UN RESUMEN SOBRE EL TFM ELABORADO POR LA ORGANIZACIÓN DEL MISMO:
DIRECTRICES GENERALES SOBRE EL TRABAJO DE FIN DE MÁSTER (TFM)
(Aprobado en Comisión Académica de 1 de febrero de 2010)
Una vez concluido y evaluado positivamente el periodo de formación teórica, tras la
realización y aprobación de las prácticas en centros docentes e instituciones formativas, los
estudiantes del Máster deberán elaborar y defender públicamente ante una Comisión de
Evaluación de la Especialidad un Trabajo de Fin de Máster (TFM).
La naturaleza y orientación profesionalizante del Máster Universitario de Formación de
Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y
Enseñanza de Idiomas requiere de unas directrices propias, diferentes a las exigencias de lo
que podría ser un trabajo de fin de master de orientación investigadora.
A diferencia de las Enseñanzas de Tercer Ciclo o Doctorado cuya finalidad es la
formación avanzada del estudiante en competencias de investigación especializada, las
Enseñanzas de Segundo Ciclo o Máster Universitario tienen como finalidad la preparación
profesional avanzada, orientada a la especialización, académica y profesional de los
estudiantes; es por ello que el trabajo fin de Máster deberá estar orientado a la evaluación de
las competencias profesionales, generales y específicas asociadas a la titulación.
La elaboración y defensa del TFM servirá de instrumento de síntesis del conjunto de
competencias desarrolladas en el Máster a lo largo de los diferentes módulos formativos,
siendo recomendable que esté relacionado directamente con la práctica docente de la
especialidad correspondiente. Así mismo es conveniente que la dirección del TFM se lleve a
cabo por el mismo profesor universitario que haya supervisado las prácticas de un grupo de
estudiantes. Se abrirá un plazo para la elección de director. Se recomienda que aquellos
estudiantes que hayan formado grupos de trabajo en las asignaturas de la especialidad que se
vinculen a un mismo director en grupos de no más de 6 estudiantes.
Entre las diferentes MODALIDADES POSIBLES DE TFM señalamos las siguientes:
‐ la elaboración de una planificación curricular debidamente fundamentada,
‐ la elaboración de una unidad didáctica debidamente fundamentada,
‐ el desarrollo de una innovación docente adecuada a la especialidad,
‐ la planificación de una adaptación curricular para estudiantes con características
especiales,
‐ la planificación y evaluación de una intervención centrada en las temáticas
transversales del currículum,
‐ la validación de un material didáctico,
‐ el desarrollo de un proyecto integrado o acción extracurricular,
‐ una breve investigación educativa,
‐ el diseño de un plan de acción tutorial,
‐ cualquier otro trabajo similar que reúna unos criterios de calidad previamente
definidos, consensuados y publicitados por el equipo docente de una determinada
especialidad del Máster.
Los estudiantes dispondrán de dos convocatorias para la defensa pública del TFM una
ordinaria a realizar entre el 15 de mayo y 15 junio y otra extraordinaria a realizar entre el 15 y
el 30 de septiembre. Para la evaluación de los TFM se constituirán Comisiones de Evaluación
por cada una de las especialidades.
PROCEDIMIENTO PARA LA ELECCIÓN DE DIRECTOR, TEMA Y MODALIDAD DE TFM. Cada
profesor del Máster remitirá al director del Dpto. las líneas de trabajo que podrán elegir los
estudiantes; y éstas, serán comunicadas por el Dir. Dpto. a la Secretaría del Máster. Estas
propuestas serán expuestas públicamente en la web para que los alumnos las conozcan y
puedan elegir entre varias opciones posibles. A partir de ahí, los estudiantes dispondrán de
una semana para que se comuniquen con los profesores‐as y se pongan de acuerdo en el tema
y modalidad de TFM, dejando constancia de ello en el Impreso de Compromiso TFM, que los
estudiantes entregarán en la Secretaría del Máster con el VB del director del trabajo. No se
recomienda aceptar más de 6 trabajos por profesor para su dirección.
PROCEDIMIENTO PARA LA FORMALIZACIÓN DEL COMPROMISO DE DIRECCIÓN del TFM. Cada
estudiante remitirá preferiblemente un correo electrónico a la Secretaría del Máster:
http://masterprofesorado.ugr.es/pages/contacto;
donde se indicará nombre y apellidos del estudiantes que hace la propuesta, director,
especialidad, línea, título tentativo del TFM y modalidad por la que se opta. Este correo llevará
adjunto el impreso de compromiso (mediante escaneado o fotodigital), debidamente firmado
por el director del TFM y el estudiante, según modelo disponible en la web.
Igualmente, se podrá entregar el impreso de compromiso en persona, por correo ordinario (en
la Escuela de Posgrado sita en Avda. de la Constitución 18, Edificio Elvira (pasaje bajo) 18071
Granada) o bien por fax (958 246632)
21/3/10
NOS PIDEN COLABORACIÓN
Por medio de una colega de la Universidad Metropolitana de Manchester os traslado esta solicitud de colaboración.
Dear Primary/Elementary School Teacher,
We would like your help with a project which is exploring how English is taught to young learners in classrooms around the world. The project is being run by the School of Languages and Social Sciences, Aston University, UK; the Department of Linguistics, Macquarie University, Australia and The British Council.
The aim of the project is to find out what teachers do in their English classes, the challenges they face and the solutions they have developed. Results from the project will be used to help us to better understand primary school teaching around the world. We will publish our findings with The British Council so that primary school teachers can learn about each other and to discover how solutions to teaching problems developed in one context may be effective in another.
There are two ways in which you can help. Firstly, by completing the questionnaire yourself if you teach young learners aged 7-11. Secondly, you can pass on this message to all your colleagues who teach English to 7-11 year olds.
The questionnaire should only take about 20 minutes to complete. Your answers are completely confidential and will be used only as summaries in which no individual's answer can be identified. You will find the questionnaire at
http://www.surveymonkey.com/s/TEYL
You can find more information about the project at
http://www1.aston.ac.uk/lss/news-events/news/news-2010/march/young-learners/
If you would prefer to receive the questionnaire as an e-mail attachment or in the post, or if you have any questions about the project, please contact one of the researchers below.
Thank you very much for your help.
Sue Garton, Aston University (s.garton@aston.ac.uk)
Fiona Copland, Aston University (f.m.copland@aston.ac.uk)
Anne Burns, Macquarie University (Anne.Burns@ling.mq.edu.au)
Dr Sue Garton
Academic Director
Centre for English Language and Communication at Aston
School of Languages and Social Sciences
Aston University
Birmingham B4 7ET
phone: +44 121 2043806
fax: +44 121 204 3766">http://www.surveymonkey.com/s/TEYL
You can find more information about the project at
http://www1.aston.ac.uk/lss/news-events/news/news-2010/march/young-learners/
If you would prefer to receive the questionnaire as an e-mail attachment or in the post, or if you have any questions about the project, please contact one of the researchers below.
Thank you very much for your help.
Sue Garton, Aston University (s.garton@aston.ac.uk)
Fiona Copland, Aston University (f.m.copland@aston.ac.uk)
Anne Burns, Macquarie University (Anne.Burns@ling.mq.edu.au)
Dear Primary/Elementary School Teacher,
We would like your help with a project which is exploring how English is taught to young learners in classrooms around the world. The project is being run by the School of Languages and Social Sciences, Aston University, UK; the Department of Linguistics, Macquarie University, Australia and The British Council.
The aim of the project is to find out what teachers do in their English classes, the challenges they face and the solutions they have developed. Results from the project will be used to help us to better understand primary school teaching around the world. We will publish our findings with The British Council so that primary school teachers can learn about each other and to discover how solutions to teaching problems developed in one context may be effective in another.
There are two ways in which you can help. Firstly, by completing the questionnaire yourself if you teach young learners aged 7-11. Secondly, you can pass on this message to all your colleagues who teach English to 7-11 year olds.
The questionnaire should only take about 20 minutes to complete. Your answers are completely confidential and will be used only as summaries in which no individual's answer can be identified. You will find the questionnaire at
http://www.surveymonkey.com/s/TEYL
You can find more information about the project at
http://www1.aston.ac.uk/lss/news-events/news/news-2010/march/young-learners/
If you would prefer to receive the questionnaire as an e-mail attachment or in the post, or if you have any questions about the project, please contact one of the researchers below.
Thank you very much for your help.
Sue Garton, Aston University (s.garton@aston.ac.uk)
Fiona Copland, Aston University (f.m.copland@aston.ac.uk)
Anne Burns, Macquarie University (Anne.Burns@ling.mq.edu.au)
Dr Sue Garton
Academic Director
Centre for English Language and Communication at Aston
School of Languages and Social Sciences
Aston University
Birmingham B4 7ET
phone: +44 121 2043806
fax: +44 121 204 3766">http://www.surveymonkey.com/s/TEYL
You can find more information about the project at
http://www1.aston.ac.uk/lss/news-events/news/news-2010/march/young-learners/
If you would prefer to receive the questionnaire as an e-mail attachment or in the post, or if you have any questions about the project, please contact one of the researchers below.
Thank you very much for your help.
Sue Garton, Aston University (s.garton@aston.ac.uk)
Fiona Copland, Aston University (f.m.copland@aston.ac.uk)
Anne Burns, Macquarie University (Anne.Burns@ling.mq.edu.au)
13/3/10
Convocatorias de ayudas para profesores y alumnos
Aquí tenéis algunos enlaces para que luego nadie diga aquello de "es que no me enteré".
PARA PROFESORADO
- Resolución de 17 de febrero de 2010, de la Secretaría de Estado de
Educación y Formación Profesional, por la que se convocan ayudas económicas
individuales para la participación en actividades de formación del
profesorado.
- PDF (BOE-A-2010-3463 - 8 págs. - 266 KB)<http://www.boe.es/boe/dias/2010/03/02/pdfs/BOE-A-2010-3463.pdf>
- Otros formatos<http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2010-3463>
PARA LOS ALUMNOS
Ayudas para cursos de lengua inglesa,
2010<http://www.boe.es/boe/dias/2010/02/27/pdfs/BOE-A-2010-3218.pdf>
El Ministerio de Educación convoca ayudas para la estancia y realización de
cursos de lengua inglesa en el extranjero de, al menos, tres semanas de
duración, entre el 1 de julio y el 30 de noviembre de 2010. Estas becas van
destinadas a los jóvenes de entre 16 y 30 años. El plazo para la
presentación de las solicitudes acaba el 30 de marzo de 2010 (BOE nº 51,
27/02/10).
Ayudas para cursos de lengua alemana o francesa,
2010
El Ministerio de Educación concede ayudas para la estancia y realización de
cursos de lengua alemana o francesa en el extranjero de, al menos, tres
semanas de duración, entre el 1 de julio y el 30 de noviembre de 2010.
Pueden optar a las ayudas los alumnos que estén cursando un Ciclo Formativo
de Grado Superior, de Artes Plásticas y Diseño o Enseñanzas Deportivas. El
30 de marzo de 2010 finaliza el plazo para la presentación de las
solicitudes (BOE nº 51, 27/02/10).
::Ayudas para cursos de lengua francesa, verano
2010
El Ministerio de Educación otorga ayudas para la estancia y realización de
un curso de lengua francesa en distintos centros de Francia durante el mes
de julio. Pueden optar a las ayudas los alumnos que no hayan cumplido la
edad de 20 años y estén matriculados en primero y segundo de Bachillerato o
Ciclo Formativo de Grado Medio. Las solicitudes podrán presentarse hasta el
30 de marzo de 2010 (BOE nº 51, 27/02/10).
PARA PROFESORADO
- Resolución de 17 de febrero de 2010, de la Secretaría de Estado de
Educación y Formación Profesional, por la que se convocan ayudas económicas
individuales para la participación en actividades de formación del
profesorado.
- PDF (BOE-A-2010-3463 - 8 págs. - 266 KB)<http://www.boe.es/boe/dias/2010/03/02/pdfs/BOE-A-2010-3463.pdf>
- Otros formatos<http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2010-3463>
PARA LOS ALUMNOS
Ayudas para cursos de lengua inglesa,
2010<http://www.boe.es/boe/dias/2010/02/27/pdfs/BOE-A-2010-3218.pdf>
El Ministerio de Educación convoca ayudas para la estancia y realización de
cursos de lengua inglesa en el extranjero de, al menos, tres semanas de
duración, entre el 1 de julio y el 30 de noviembre de 2010. Estas becas van
destinadas a los jóvenes de entre 16 y 30 años. El plazo para la
presentación de las solicitudes acaba el 30 de marzo de 2010 (BOE nº 51,
27/02/10).
Ayudas para cursos de lengua alemana o francesa,
2010
El Ministerio de Educación concede ayudas para la estancia y realización de
cursos de lengua alemana o francesa en el extranjero de, al menos, tres
semanas de duración, entre el 1 de julio y el 30 de noviembre de 2010.
Pueden optar a las ayudas los alumnos que estén cursando un Ciclo Formativo
de Grado Superior, de Artes Plásticas y Diseño o Enseñanzas Deportivas. El
30 de marzo de 2010 finaliza el plazo para la presentación de las
solicitudes (BOE nº 51, 27/02/10).
::Ayudas para cursos de lengua francesa, verano
2010
El Ministerio de Educación otorga ayudas para la estancia y realización de
un curso de lengua francesa en distintos centros de Francia durante el mes
de julio. Pueden optar a las ayudas los alumnos que no hayan cumplido la
edad de 20 años y estén matriculados en primero y segundo de Bachillerato o
Ciclo Formativo de Grado Medio. Las solicitudes podrán presentarse hasta el
30 de marzo de 2010 (BOE nº 51, 27/02/10).
28/2/10
Borrador de convocatoria oposiciones Secundaria de Andalucía
Comenzará desde la letra A (poco original el sorteo) y aquí tenéis el borrador de convocatoria.
Si todo va como en años anteriores, lo más probable es que la convocatoria aparezca sobre el 8/10 de marzo para que con los 20 días lleguemos al 30 de marzo como tope (esperaremos a la convocatoria definitiva).
Saludos
Si todo va como en años anteriores, lo más probable es que la convocatoria aparezca sobre el 8/10 de marzo para que con los 20 días lleguemos al 30 de marzo como tope (esperaremos a la convocatoria definitiva).
Saludos
22/2/10
Auxiliares de conversación; abierto el plazo!
Orden EDU/343/2010, de 3 de febrero, por la que se convocan plazas para auxiliares de conversación de lengua española en centros docentes de Australia, Austria, Bélgica, Canadá, Estados Unidos, Francia, Italia, Malta, Nueva Zelanda, Portugal, Reino Unido, República de Irlanda y República Federal de Alemania, para el curso académico 2010-2011.
http://www.educacion.es/horizontales/servicios/profesores/convocatorias/espanoles/auxiliares-conversacion.html
Y para EEUU y Canadá:
Abierto el plazo de presentación de solicitudes para el programa de AUXILIARES DE CONVERSACIÓN en centros docentes extranjeros durante el curso 2010-2011.
Más información en:
http://www.boe.es/boe/dias/2010/02/20/pdfs/BOE-A-2010-2788.pdf
http://www.educacion.es/horizontales/servicios/profesores/convocatorias/espanoles/auxiliares-conversacion.html
Y para EEUU y Canadá:
Abierto el plazo de presentación de solicitudes para el programa de AUXILIARES DE CONVERSACIÓN en centros docentes extranjeros durante el curso 2010-2011.
Más información en:
http://www.boe.es/boe/dias/2010/02/20/pdfs/BOE-A-2010-2788.pdf
17/2/10
16/2/10
Películas en versión original en Granada
Queridos,
Aquí os envío recomendación que hago mía (gracias a Elena Tapia):
Centro Cultural Caja Granada is organising a film season. It is open to everyone and the tickets are free.
You can download some information about it here. There will be a film every Tuesday, and once a month they will play short movies.
Short movies
Caja Granada Cultural Center February Programme.
Un abrazo y seguimos en el lío!
Aquí os envío recomendación que hago mía (gracias a Elena Tapia):
Centro Cultural Caja Granada is organising a film season. It is open to everyone and the tickets are free.
You can download some information about it here. There will be a film every Tuesday, and once a month they will play short movies.
Short movies
Caja Granada Cultural Center February Programme.
Un abrazo y seguimos en el lío!
12/2/10
INFORMACIÓN DE CSI-F SOBRE EL MÁSTER, MUY INTERESANTE
Enseñanza - Oposiciones
Jueves, 11 de Febrero de 2010 (889 lecturas)
MASTER: FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA PARA EJERCER LA DOCENCIA
Ante las numerosas consultas efectuadas sobre la nueva formación pedagógica exigible para poder opositar, así como la proximidad de las oposiciones, he considerado oportuno hacer una recopilación estructurada y comentada de lo que normativamente se ha regulado hasta ahora.
1º. ¿De dónde procede la exigencia del Master?
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo establece, entre otros, en sus artículos 91 a 100 las funciones del profesorado en sus distintas enseñanzas que se regulan en ella, así como sus respectivas condiciones de titulación y formación pedagógica y didáctica.
El Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales y las estructuras en Grado, Master (Postgrado) y Doctorado.
El Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato , la formación profesional y las enseñanzas de régimen especial……., establece en su art. 9 , que será necesario estar en posesión de un título oficial de master La Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, establece los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para la el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, establece las condiciones de acceso al Master, así como la planificación de las enseñanzas.
La Orden EDU/3424/2009, de 11 de diciembre, modifica la anterior, con carácter transitorio para el curso académico 2009/10, en cuanto a la acreditación del dominio de lengua extranjera y en cuanto al porcentaje de créditos presenciales.
El proyecto de Real Decreto por el que se modifica el Reglamentos de ingreso, accesos y adquisición …..……, aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, establece en qué momento debe acreditarse la formación pedagógica para el año 2010.
2. ¿Para qué enseñanzas es necesario tener el master?:
El titulo oficial de Master que acredite la formación pedagógica y didáctica, de acuerdo con los artículos 94, 95 y 97 de la LOE 2/2006 de 3 de marzo, será necesario para impartir la docencia en:
●La educación Secundaria Obligatoria.(art. 94)
●El Bachillerato.(art.94)
●La Formación profesional. (Art.95)
●La enseñanza de Idiomas. (art. 97).
En ellos se especifica que será necesario tener la “formación pedagógica y didáctica de Postgrado” (Master), que se refleja en el artículo 94.
3 ¿Qué enseñanzas NO necesitan tener el master para el curso 2009/2010?
● El profesorado de Enseñanzas Artísticas y Profesionales.(art. 96)
●El profesorado de enseñanzas Deportivas (art.98).
En ambas enseñanzas se establece que “se requerirá, asimismo, la formación pedagógica y didáctica a la que se refiere el artículo 100 de esta Ley”.En dicho artículo, en su punto 2, la formación pedagógica y didáctica queda diferida hasta tanto dicha formación sea regulada por el Ministerio de Educación.
4. ¿Quiénes tienen formación pedagógica equivalente, o están exceptuados de la exigencia del Master?
●Todos aquellos que estén en posesión del CAP, obtenido antes de 1 de octubre ___________ de 2009, tienen título equivalente.
●Los Maestros y los licenciados en Pedagogía y Psicología, están exceptuados.
Ambos supuestos están recogidos en la Disposición Transitoria Octava de la LOE de 3 de mayo 2006.
●Asimismo, “a quienes acrediten que antes del término del curso 2008-2009, haber impartido docencia durante dos cursos completos o, en su defecto, 12 meses continuos o discontinuos en centros públicos o privados de enseñanza reglada debidamente autorizados, en los niveles y enseñanzas cuyas especialidades docentes se regulan en este real decreto, se les reconocerá dicha docencia como equivalente a la formación pedagógica y didáctica establecida en el artículo 100.2 de la LOE 2/2006 de 3 de mayo (Real Decreto 1834/2008, de noviembre. Disposición transitoria cuarta).
●Excepcionalmente, y sin estar recogido en normativa, sólo en mesa de negociación del día 23 de octubre, así como en una circular del Ministerio de Educación de 17 de noviembre de 2009, se dice que el Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, estará exento de la realización del Master. Esta medida se toma para evitar la situación paradójica que se produciría al exigir master a aquellos titulados, diplomados o licenciados que opositan, y no hacerlo a los que acceden por títulos equivalentes a efectos de docencia (Técnicos Especialistas o técnicos Superiores), cuya formación pedagógica y didáctica está aplazada según el artículo 100 de la LOE y recogida posteriormente en la disposición adicional primera del Real
Decreto 1834/2008.
5. ¿Cuando se tiene que tener realizado el Master?
Como decía en la recopilación normativa al inicio, el Proyecto de real Decreto por el que se modifica el Reglamento de ingreso, accesos…………….aprobado por el real Decreto 276/2007, establece en su Disposición transitoria segunda que “en los procesos de ingreso que se convoquen en el año 2010, el requisito de estar en posesión de la formación pedagógica…………………deberá ser acreditado en el momento de la publicación de las listas de aspirantes seleccionados que han superado las fases de oposición y concurso a que hace referencia el artículo 28 de este Reglamento”.
Mientras se escriben estas líneas, hemos conocido a través de Internet, que el Consejo de Ministros de 22-1-2010, ha aprobado este proyecto de Modificación de Reglamento de Ingreso, por lo que la publicación del Real Decreto es cosa de pocos días.
Jueves, 11 de Febrero de 2010 (889 lecturas)
MASTER: FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA PARA EJERCER LA DOCENCIA
Ante las numerosas consultas efectuadas sobre la nueva formación pedagógica exigible para poder opositar, así como la proximidad de las oposiciones, he considerado oportuno hacer una recopilación estructurada y comentada de lo que normativamente se ha regulado hasta ahora.
1º. ¿De dónde procede la exigencia del Master?
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo establece, entre otros, en sus artículos 91 a 100 las funciones del profesorado en sus distintas enseñanzas que se regulan en ella, así como sus respectivas condiciones de titulación y formación pedagógica y didáctica.
El Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales y las estructuras en Grado, Master (Postgrado) y Doctorado.
El Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato , la formación profesional y las enseñanzas de régimen especial……., establece en su art. 9 , que será necesario estar en posesión de un título oficial de master La Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, establece los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para la el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, establece las condiciones de acceso al Master, así como la planificación de las enseñanzas.
La Orden EDU/3424/2009, de 11 de diciembre, modifica la anterior, con carácter transitorio para el curso académico 2009/10, en cuanto a la acreditación del dominio de lengua extranjera y en cuanto al porcentaje de créditos presenciales.
El proyecto de Real Decreto por el que se modifica el Reglamentos de ingreso, accesos y adquisición …..……, aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, establece en qué momento debe acreditarse la formación pedagógica para el año 2010.
2. ¿Para qué enseñanzas es necesario tener el master?:
El titulo oficial de Master que acredite la formación pedagógica y didáctica, de acuerdo con los artículos 94, 95 y 97 de la LOE 2/2006 de 3 de marzo, será necesario para impartir la docencia en:
●La educación Secundaria Obligatoria.(art. 94)
●El Bachillerato.(art.94)
●La Formación profesional. (Art.95)
●La enseñanza de Idiomas. (art. 97).
En ellos se especifica que será necesario tener la “formación pedagógica y didáctica de Postgrado” (Master), que se refleja en el artículo 94.
3 ¿Qué enseñanzas NO necesitan tener el master para el curso 2009/2010?
● El profesorado de Enseñanzas Artísticas y Profesionales.(art. 96)
●El profesorado de enseñanzas Deportivas (art.98).
En ambas enseñanzas se establece que “se requerirá, asimismo, la formación pedagógica y didáctica a la que se refiere el artículo 100 de esta Ley”.En dicho artículo, en su punto 2, la formación pedagógica y didáctica queda diferida hasta tanto dicha formación sea regulada por el Ministerio de Educación.
4. ¿Quiénes tienen formación pedagógica equivalente, o están exceptuados de la exigencia del Master?
●Todos aquellos que estén en posesión del CAP, obtenido antes de 1 de octubre ___________ de 2009, tienen título equivalente.
●Los Maestros y los licenciados en Pedagogía y Psicología, están exceptuados.
Ambos supuestos están recogidos en la Disposición Transitoria Octava de la LOE de 3 de mayo 2006.
●Asimismo, “a quienes acrediten que antes del término del curso 2008-2009, haber impartido docencia durante dos cursos completos o, en su defecto, 12 meses continuos o discontinuos en centros públicos o privados de enseñanza reglada debidamente autorizados, en los niveles y enseñanzas cuyas especialidades docentes se regulan en este real decreto, se les reconocerá dicha docencia como equivalente a la formación pedagógica y didáctica establecida en el artículo 100.2 de la LOE 2/2006 de 3 de mayo (Real Decreto 1834/2008, de noviembre. Disposición transitoria cuarta).
●Excepcionalmente, y sin estar recogido en normativa, sólo en mesa de negociación del día 23 de octubre, así como en una circular del Ministerio de Educación de 17 de noviembre de 2009, se dice que el Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, estará exento de la realización del Master. Esta medida se toma para evitar la situación paradójica que se produciría al exigir master a aquellos titulados, diplomados o licenciados que opositan, y no hacerlo a los que acceden por títulos equivalentes a efectos de docencia (Técnicos Especialistas o técnicos Superiores), cuya formación pedagógica y didáctica está aplazada según el artículo 100 de la LOE y recogida posteriormente en la disposición adicional primera del Real
Decreto 1834/2008.
5. ¿Cuando se tiene que tener realizado el Master?
Como decía en la recopilación normativa al inicio, el Proyecto de real Decreto por el que se modifica el Reglamento de ingreso, accesos…………….aprobado por el real Decreto 276/2007, establece en su Disposición transitoria segunda que “en los procesos de ingreso que se convoquen en el año 2010, el requisito de estar en posesión de la formación pedagógica…………………deberá ser acreditado en el momento de la publicación de las listas de aspirantes seleccionados que han superado las fases de oposición y concurso a que hace referencia el artículo 28 de este Reglamento”.
Mientras se escriben estas líneas, hemos conocido a través de Internet, que el Consejo de Ministros de 22-1-2010, ha aprobado este proyecto de Modificación de Reglamento de Ingreso, por lo que la publicación del Real Decreto es cosa de pocos días.
3/2/10
Charla para preparación de oposiciones
El viernes 12 de febrero, en la Facultad de Ciencias de la Educación, daré una charla sobre orientación profesional/salidas profesionales a alumnos de Ciencias de la Educación, en la que haré especial énfasis en el Acceso a la Función Pública.
Será a las 11.30 de la mañana. Información e inscripción en la Unidad de Orientación de Centro (dvillena@ugr.es)
Un saludo y gracias
JLOrtega
Será a las 11.30 de la mañana. Información e inscripción en la Unidad de Orientación de Centro (dvillena@ugr.es)
Un saludo y gracias
JLOrtega
11/1/10
Ya podéis adquirir el libro Perfil Competencia en Idiomas e Interculturalidad de los Egresados Universitarios en el Desempeño de sus Funciones publicado por el ICE de la Universidad de Santiago de Compostela y cuyos editores son José Manuel Vez, Carmen Guillén y Manuel G. Piñeiro sobre una investigación financiada por la Dirección General de Política Universitaria en la que he participado como investigador.
Son 20 euros, y el libro es muy recomendable para bibliotecas, departamentos, seminarios, redes profesionales y, cómo no, a nivel personal.
Son 20 euros, y el libro es muy recomendable para bibliotecas, departamentos, seminarios, redes profesionales y, cómo no, a nivel personal.
La investigación que se recoge en este libro ha sido financiada por la Dirección General de Política Universitaria: Programa de Estudios y Análisis, de la Secretaría General de Universidades del Ministerio de Educación (Ref.: EA2008-0057). Entendiendo que en las universidades es una responsabilidad prioritaria que nuestros egresados alcancen una excelencia académica acorde con las necesidades de su entorno profesional, estimamos esencial identificar sus competencias profesionales y establecer la posible desviación existente entre aquellas exigidas por las empresas que operan en un mercado internacional, y la oferta real de las competencias profesionales de los titulados universitarios en el mundo del empleo. Y, de forma consecuente, estimamos necesario indagar el estado de la cuestión en relación a las competencias en idiomas y en la acción intercultural que los egresados de nuestras facultades reciben en su formación y las que alcanzan a desarrollar en los puestos de trabajo que llegan a ocupar en alguno de los escenarios laborales tipificados en las 26 familias profesionales que establece en su Catálogo el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.
· ¿Es la competencia en idiomas y en la acción y mediación intercultural una fortaleza o una carencia de nuestros egresados universitarios?
· ¿Hasta qué punto se considera la competencia de comunicación efectiva en varias lenguas y la competencia intercultural un dominio importante dentro de las competencias profesionales de los nuevos trabajadores en la sociedad actual?
· ¿Qué sabemos de ello? ¿De qué datos empíricos disponemos en nuestro contexto inmediato que no sean simples conjeturas?
· ¿Qué hacen las universidades para evitar estas carencias en sus titulados?
· ¿Qué hacen, o qué pueden hacer, para -en el marco de sus planes estratégicos de formación permanente- contribuir a que estas competencias se mantengan en niveles deseables de conocimiento y de habilidad en el uso a lo largo de la vida profesional de sus egresados?
Responder a estas cuestiones es parte del desafío al que hemos decidido enfrentarnos en nuestro Estudio. El tema guarda una estrecha relación, a nuestro juicio, con dos esferas de interés en la actual dimensión europea que es preciso destacar para una ajustada comprensión de este trabajo de investigación:
· Por un lado, la importancia de la calidad y las competencias profesionales en el ámbito del EEES.
· Por otro, la importancia de las competencias en idiomas y de la competencia en la gestión de las relaciones interculturales, como competencias clave para la vida y como rasgos de identidad de la ciudadanía europea.
Por medio de una doble orientación metodológica de tipo cualitativo-cuantitativo, utilizando como instrumentos de indagación entrevistas, tests y cuestionarios de contexto, -aplicados a los tres sectores de la población muestral seleccionada: académicos, egresados y empleadores- pretendemos dar respuesta a los grandes objetivos operativos de la investigación:
a) Explorar las competencias comunicativas en idiomas y en la acción intercultural objeto de demanda en el actual desempeño de las profesiones.
b) Evaluar las competencias comunicativas en idiomas y en la acción intercultural de los egresados de las universidades, en relación con las tareas profesionales de sus puestos de trabajo.
c) Establecer aquellas carencias, necesidades y demandas en competencias comunicativas e interculturales que afloran en la evaluación.
d) Elevar a categoría de propuestas de mejora las medidas que las universidades pueden incluir en sus respectivos planes estratégicos para la formación a lo largo de la vida.
Perfil competencial en idiomas e interculturalidad de los egresados universitarios en el desempeño de sus profesiones
ICE. Colección “Investigación Educativa”, nº 22
ISBN: 978-84-9887-267-5
PVP: 20 euros
Pedidos:
Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico
Campus Universitario sur
E-15782 Santiago de Compostela
Tel. (+34) 981 593 500
Fax (+34) 981 593 963
Correo electrónico: spublic@usc.es
Gracias
Bueno, pues según el contador, hemos superado las 10.000 visitas en dos años y unos meses. Gracias!!! Y seguimos!
4/1/10
Ayuda a Juanma, de Almería
Queridos,
Nunca he usado este blog para solicitar ayuda de ningún tipo, pero este caso es excepcional.
Una familia de Almería necesita nuestra ayuda y hay que ponerse manos a la obra. El chaval está enfermo y no hay tiempo para pensarse si ayudar o no; en estos días de excesos, 10, 20 ó 30 euros no serán nada, y sí serán mucho para ellos.
Un abrazo fuerte,
JLOrtega
Pincha aquí para ir a la página de Juanma
Nunca he usado este blog para solicitar ayuda de ningún tipo, pero este caso es excepcional.
Una familia de Almería necesita nuestra ayuda y hay que ponerse manos a la obra. El chaval está enfermo y no hay tiempo para pensarse si ayudar o no; en estos días de excesos, 10, 20 ó 30 euros no serán nada, y sí serán mucho para ellos.
Un abrazo fuerte,
JLOrtega
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