18/11/13

Preparación de oposiciones para cuerpos docentes en The Globe

No hay proyecto tan grande que haga a un hombre pequeño! Así pienso y así comienzo esta pequeña entrada.

Y con esa filosofía nos movemos y no nos paramos. Este viernes, a las 5 de la tarde, tienes una reunión informativa en Academia The Globe si estás interesado en prepararte las oposiciones de:


18/10/13

Somebody that I used to know, versión de Kronnen

Hoy aprovecho esta ventana del Blog para dar a conocer la versión que ha hecho el grupo granadino Kronnen del famoso Somebody that I used to know de Gotye.

Me parece sublime; hasta el sencillo vídeo se sale.


Aquí los tenéis! Talento granaino!

27/9/13

Las pequeñas alegrías de la vida!

Mientras unas personas se buscan caer en el olvido haciendo daño a conciencia, molestando y faltando al respeto, intentando joder siempre que pueden ... hay otras que se ganan el cariño a diario desde hace años, en pequeñas dosis pero suficientemente efectivas.

Recordar mis años de profesor en secundaria me trae recuerdos buenos; pero cuando me encuentro a mis alumnos y son ellos los que remueven esos años... la emoción es enorme.

Gracias a tantos... Hoy, especialmente a Belén, a quien felicito por haberse doctorado y haber podido disfrutar de ese momento con sus personas más queridas.

5/9/13

El día 14 de septiembre, a las 10 de la mañana, en Academia The Globe, sesión informativa sobre preparación de oposiciones inglés secundaria.

Si necesitas alguna información previa, no dudes en llamar al 958 21, contactar por Twitter en @academiaglobe o conmigo en @joseluisortegam o bien siguiendo su perfil pinchando aquí.

Allí os espero a todos los interesados.

Saludos y empezamos!

JLO

10/4/13

La penosa gestión de la Junta en educación: el extraño caso de los maestros de inglés!



Hasta aquí, todo normal. Lo propio en una comunidad autónoma con 8 millones de habitantes que, se entiende, ha de preocuparse por el bien de sus ciudadanos en todos los sentidos y, cómo no, en la formación en general y en las lenguas extranjeras, en particular.

También normal que en esta Comunidad Autónoma haya diez universidades para formar a miles de docentes que, y esto ya empieza a no ser tan normal, la Comunidad NO NECESITA.


Es anormal, como poco, que de una única Facultad como la de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada puedan acabar y obtener su título en curso cualquiera (este es especial por aquello de la implantación del Grado, menos mal!), unos 1000. Si volvemos a mencionar que son 10 las universidades en Andalucía, los números, entiendo, se disparan.

¿Por qué creo que se disparan? No sé... a ver qué me dicen... Si sólo en Granada pueden salir unos 1000 y para toda Andalucía se convocan 600 plazas para dos años... ¿dónde está el fallo? En ese período nos encontraremos con 1400 estudiantes ilusionados con su título debajo del brazo y en claro desempleo. Claro, pero claro claro. Es más. Es que no tienen opción el año que por primera vez les tocan las oposiciones por una sencilla razón: no tienen experiencia docente. Y así, la única manera de salir un poco de la media será que el pobre egresado se gaste un dineral en hacer cursos que organizan los sindicatos (que viven de la subvención y tendrían que darlos gratis) y empresas privadas con respaldo de universidades privadas.

¿Pero qué me cuentan de los que decidieron hacer Lengua Extranjera? Pues que ya la cosa no es rara ni anormal. En el caso de los que eligieron cursar las asignaturas de francés, esto no les sirve PARA NADA. ¿Qué oferta ha habido en los últimos años de plazas para opositores de primaria-francés? NINGUNA. En el caso de los de inglés, la cosa es canalla. Detallo:

1. El estudiante de magisterio (lengua extranjera-inglés), mientras lo era, se tenía que pagar clases particulares de inglés en academias porque el número de horas que se da en la carrera es manifiestamente insuficiente (los maestros no son torpes sino que torpes y borricos son los que aprobaron sus planes de estudios).
2. El estudiante de magisterio (lengua extranjera-inglés) (o la estudianta, que esto sí que es importante distinguirlo), se gastó lo que no tenía en poder irse a, como muy cerca, Inglaterra, donde pasar cuatro semanas pagando 3000€ o recibir una beca, si es que esto era posible, que aliviara sus dificultades.
3. El estudiante de magisterio (lengua extranjera-inglés) tiene que pasar por una competición para aprobar las oposicioness superior a la del resto pues todo el proceso se realiza en Lengua Extranjera (como no podría ser de otra manera), y demuestra, con ello, una valía y capacidades que, de no existir, harán que el Tribunal lo rechace como candidato.
4. Si ese opositor aprueba, se le pide que, además de su título de Maestro en Lengua Extranjera (lo de definir las especialidades es para capítulo aparte), presente un B1 en inglés (oiga, que ya está bien de pedir, que tienen una titulación universitaria, que esto no es un certificado de un sindicato!!). Y ahora, se podrán quedar en su centro definitivo con el B1 pero si piensa en concursar para traslado tendrá que pasar por caja de las empresas que se están forrando y, cómo no, acuquinar más de 100 euros para que una maquinita diga que sí, que tiene un B2.

Pues lo peor de todo no es esto. 

Lo peor es que tenemos unas últimas generaciones de maestros en lengua extranjera que han recibido sus clases en lengua inglesa, que han salido al extranjero a realizar sus prácticas, que han estado de Erasmus y que, por lo tanto, han superado asignaturas en dos universidades europeas y, además de todo esto, tienen certificado un B2.

Pues créanselo: la Junta de Andalucía no cuenta con ellos para ser docentes en centros bilingües de nuestra Comunidad. Es o no es patético.

No hace mucho discutía, en buen tono, con dos altos cargos de la Junta. Uno, en cuyas manos está el que esto haya ocurrido así, decía que era imposible que pasara; y decía a su mano derecha: "si hay que cambiar algo se cambia, pero si un titulado en Maestro, de la titulación que sea (lean bien, de la que sea) tiene el B2, ha de estar en la bolsa bilingüe". Su mano derecha discutía conmigo y casi que me quería hacer ver qué mentira, qué falacia mantenía yo al repetir una y mil veces que ya había dejado a más de 500 en la convocatoria anterior". Me reconforta enormemente si recuerdo que en esa conversación también había representantes del Ministerio (técnicos) que no daban crédito al proceder de la Junta y oyeron, como yo, que esto no volvería a pasar jamás. "Nunca un maestro de cualquier especialidad, incluida LE, se quedará fuera de la bolsa bilingüe si tiene un B2". Tururú! 

Y ahora sale el listado; 71 páginas de excluidos. Aquí falla algo: ELLOS. Por ineptos, por no saber hacer las cosas, por no preocuparse de que las cosas salgan bien y, sobre todo, porque sólo les importa el sillón, el cargo, viajar en AVE, comer de gorra, ser tratados de Don (sin din, por supuesto) sólo merecen mi rechazo más enérgico por ser, con mucho, la peor comunidad en temas de Educación de este país.

Apañaos vamos! 

PS. A los currantes, eso sí, nos están quitando el 5% y a otros les van a quitar la extra (lo que critican de Mariano) mientras quienes permitieron que se gastara el dinero público "en coca y putas" siguen en sus asientos. 



17/2/13

¿Un B2 en Educación Física o en Música?



Y sigo dándole vueltas a la indefensión en la que deja la Junta de Andalucía a los maestros de inglés de nuestra tierra. En Castilla-La Mancha, teniendo sólo la especialidad de Lengua Extranjera- Inglés (digamos especialidad por decir algo), se puede estar en la bolsa de primaria y en la de los bilingües. En Andalucía, no. ¿Qué pasa en esta tierra?

A ver si me explico. Si la Junta da por buena la acreditación lingüistica que proporcinan entidades como Trinity, Cambridge, las EOI, etc. para que un maestro que tiene  Primaria, EF ó Música pueda impartir estas asignaturas en inglés, ¿no sería igual de justo, y mucho mejor para la calidad de esa docencia, que los maestros de inglés hicieran un B2 de Educación Física, de Música o de Primaria? (lo de llamarlo B2 es por mantener la nomenclatura y no liarla más con nombres ultra complejos).

Si en Andalucía hay muchísimos diplomados en Lengua Extranjera – Inglés, (del francés pasan tanto que ya da hasta pena que sigamos ofreciendo una especialidad que apenas tiene salida), ¿por qué no hacen un examen de contenidos mínimos de otras especialidades de Magisterio y se les habilita, igual que se hace con el B2, para que puedan impartir docencia en esa lengua?

No me digan que no es una solución. Mis alumnos, que tienen un nivel superior al B2 en su inmensa mayoría, y que ya tuvieron que cursar asignaturas de EF o Música podrían completar esa formación y tendríamos a maestros mejor formados, capaces de impartir docencia realmente bilingüe y, sobre todo, en igualdad de condiciones con el resto.

Abrazos, queridos. Sed buenos.  

OJO! NO CONFUNDAMOS ESTA PROPUESTA DE B2 CON LA ADAPTACIÓN AL GRADO, QUE MERECERÁ ENTRADA APARTE

14/2/13

25 plazas de maestros de inglés. Una vergüenza!


Responder por escrito a la propuesta de convocar 25 plazas de Lengua Extranjera (Inglés) es fácil (esto me recuerda a otros escritos previos!). Hagámoslo desde varios planos:

Desde la perspectiva de la Universidad es, bajo mi opinión absolutamente personal, una burla, una toma de pelo, un reírse de todos los alumnos que han cursado o cursan Magisterio Lengua Extranjera o piensan en hacer la mención de Lengua Extranjera cuando se implante el cuarto curso a partir de este septiembre próximo. La razón es muy sencilla dado que sólo sirve para acceder a un puesto al que puede llegar cualquier otro estudiante que, habiendo cursado otra especialidad de Magisterio, sólo necesita estudiarse los 25 temas de las oposiciones. Pero es que lo peor viene ahora: si yo quiero asegurarme un puesto de trabajo para dar clase en Primaria mejor hago cualquier otra especialidad y con un B2, estoy “súper preparado” para dar clases en inglés. ¿Quién puede creer que con esa capacitación lingüística un maestro es capaz de impartir docencia en lengua extranjera? Bien está que es un nivel digno, que capacita para mantener una conversación no compleja y entender diferentes tipos de textos orales y escritos, pero de ahí a capacitar a una persona para dar clase en lengua extranjera, NO. ¿Por qué no se hacen exámenes específicos para ver al profesor de Educación Física dando la clase en inglés y se le capacita o no? La formación para obtener el B2 nada tiene que ver con cómo dar una clase o los contenidos en inglés de música, educación física,…
Los opositores, por su lado, se encuentran en una situación frustrante al 100%. Por un lado, cualquier opositor del rincón que sea de España puede venir a presentarse a Andalucía, mientras que a los nuestros se les ponen trabas para acceder a los mismos puestos en otras comunidades. Y ahora, después de tenerlos asustados pensando en un posible cambio de temario a meses de una posible convocatoria; después de haberlos hecho estudiar un temario que no sirvió de nada y teniéndolos aún con la incertidumbre de si habrá o no supuestos didácticos o si podrán usar materiales para la defensa de sus programaciones y unidades didácticas, nos aparecen con que lo que Andalucía necesita para los dos próximos cursos son 25 profesores de Lengua Extranjera Inglés. 25 profesores nuevos de ingles para una población de más de ocho millones y medio de habitantes en dos años. ¿No suena ridículo? ¿No suena a no respetar para nada la formación de nuestros alumnos?

Para los padres de los alumnos de Primaria esto es una indecencia; además de una incoherencia tremenda en base a los programas tan renombrados y benditos de Plurilingüísmo. Partamos y aclaremos que este plan, en nuestra tierra, ha tenido el índice de éxito que sea gracias a la tarea de los maestros y profesores que se han dejado el pellejo preparándose contra el reloj para alcanzar un B2. ¿Y por qué tanta prisa? Pues porque se puso en las puertas de los colegios e institutos el cartel de Colegio Bilingüe antes de tener al profesorado preparado debidamente. Se empezó la casa por el tejado y se ha metido a muchos profesores a preparar el B2 corre que te corre en las escuelas oficiales de idiomas pensando que aquello era cuestión de coser y cantar. Y no lo es. Y ahora tenemos casos absurdos. Veamos: los maestros de primaria, al formarse, reciben una formación común y, de hecho, todos son maestros, sin distingos en el título. Pues bien, para dar clase en un bilingüe, ¿qué cara se os queda al leer que el ser maestro de lengua extranjera no es mérito suficiente? Esto no se lo ocurre ni al que asó la manteca. Pueden dar clase de Educación Física en inglés si tienen un B2 y no pueden si tienen la titulación de Lengua Extranjera, aunque se les obligue a cursar asignaturas de EF que los habilitan para dar esa asignatura en español.

¿La razón ? No hay comunicación entre las instituciones universitarias y las administraciones que controlan las demandas de empleo. Siguen saliendo cientos, miles de estudiantes anualmente de nuestras universidades abocados al paro. ¿Cómo se entiende que en una Facultad de Educación acaben anualmente unos mil estudiantes cuando no hay trabajo ni para la mitad? ¿Qué estamos haciendo? ¿Estaremos llenando las arcas de algunas instituciones con números desorbitados de alumnos que tendrán un título que los manda directamente al paro? ¿Cómo es posible que los másteres de Secundaria se llenen con los alumnos que los solicitan y no con los que realmente necesita el mercado laboral? Todo el mundo  tiene derecho a estudiar lo que quiera, pero también a ser informado de las perspectivas laborales que le vienen encima.

Por ultimo, no me queda más remedio que pensar en lo siguiente. Los políticos y grandes budas de la educación que reparten los programas de las titulaciones piensan en ellos mismos y sus intereses. Nadie piensa que es horroroso el sistema que tenemos, que el Grado está llamado a desaparecer en el formato actual antes de que casi termine de implantarse. Nadie piensa que estamos forrando a instituciones como Cambridge o Trinity por la modernura de tener que saber, por reales, una lengua extranjera en un nivel B1. Nadie ha pensado que el curso próximo tendrá a su hija en la cola de secretaría a recoger el título y le dirán que no puede tenerlo porque no tiene el B1. Y cuando lo tenga y haya pagado el impuesto lingüístico a esas grandes firmas comerciales (que no son otra cosa; Oxford ya amenaza con el suyo propio) o a otras más pequeñas de carácter nacional o local (EOI o el CLM de la UGR), ¿para qué le va a servir en la vida tener un B1? Para nada.

Me entristece; creo que somos la comunidad autónoma más cutre en materia de Educación. Vamos a dar 400 euros a alumnos por nada; hemos regalado ordenadores a los niños, para nada; regalamos libros a familias que tienen mucho dinero y formamos a los docentes alentados, en muchos casos, por un certificado que sirva para acercarse más a su pueblo  de origen. Nombrar los datos de cómo quedamos y dónde estamos sería lo fácil; no lo haré. Pero sí diré, antes de acabar, que o arrimamos todos el hombro y ponemos un sistema capaz de levantar la esperanza de este país, de jóvenes, familias, docentes,… o esto se va al carajo. Yo, al menos, no estoy dispuesto a que esto ocurra.

Y como no lo estoy, propongo ver las cosas de otra manera:

1. Vamos a ser positivos y para ello, vamos a estudiar pensando que esto no es una cuestión de acabar la carrera y ya está; es una carrera que nunca acaba y de la que la etapa universitaria es el comienzo y no el fin. Hay que formarse con uno o dos idiomas, con cursos complementarios, con estancias en el extranjero, …
2. Seamos positivos y pensemos que aunque hayan ofertado sólo 25 plazas vamos a ir a por ellas; seremos titulares de una plaza de maestro y, si no, nos quedaremos en un alto puesto por nuestra impresionante nota y tendremos una vacante en cuanto comience el curso.
3. Siendo positivos haremos la adecuación al Grado cuando llegue y, si es posible, no haremos nada que tenga que ver con lengua extranjera, procurando así tener de alguna manera doble titulación, es decir, algo que nos acerque a la de Primaria o a la de Educación Física, Música… Habrá que esperar.
4. Seremos positivos y no dejaremos que los que nos gobiernan en Andalucía nos compren con programas a base de 700 euros; la dignidad del profesorado está por encima de eso, por mucho tiempo de crisis en el que estemos.
5. Vamos a ser positivos y vamos a mantenernos firmes en nuestra labor docente, no dejando caer el nivel de entusiasmo que tenemos y las ganas de transmitir lo que sabemos haciéndolo tan bien como sabemos.

Saludos, queridos 

9/1/13

Año nuevo, propósito real...


Mi amigo Ismael López os propone ejercicio físico de su mano: un preparador físico como la copa de un pino. FIABILIDAD Y CONFIANZA 100% 

GRUPOS DE ENTRENAMIENTO REDUCIDO: Características, Objetivos, Condiciones y Costo.

Hola, me presento: mi nombre es Ismael López López, soy Licenciado en Educación Física, Diplomado en Fisioterapia y Doctor por la UGR en el área de Psicología del Deporte. Además, he sido durante 14 años futbolista profesional (1ª y 2ª División de fútbol español y extranjero). Tengo varias publicaciones en revistas especializadas de fútbol, entrenamiento deportivo, psicología del deportesde... Suelo impartir cursos de formación sobre esas mismas materias, además de la recuperación funcional y la readaptación fisico-deprotiva. En mi web, www.centrosaludyrendimiento.com, podeis saber algo más de mí.

Tengo el único centro privado creado exclusivamente para entrenamiento personal, readaptación y el tratamiento de fisioterapia que hay en Granada, llamado CENTRO SALUD & RENDIMIENTO" (C/ Sos del Rey Católico, 16, Bajo, frente Parking de Los Escolapios, en zona de Almineres, Granada) a parte de las áreas específicas para ello de los grandes gimnasios. Como particularidad, deciros, que yo aúno la visión de entrenador personal especializado y titulado junto a la de un fisioterapeuta, de forma, que todas mis propuestas de entrenamiento, conllevan un objetivo fisico-condicional-saludable y un fin terapeutico o ejercitaciones seguras. Nunca olvido, que trato de ofrecer una PROMOCIÓN DE LA SALUD, BIENERTAR A TRÁVES DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y MEJORA DE LA CONDICIÓN FÍSICA, motivo por el cual, no se debe proponer actividades o tareas, que vayan contra la integridad ni salud del cliente, por desajusta o desadaptación a sus objetivos y niveles personales. Trato de hacer entrenamientos adaptados al objetivo del cliente, motivantes y adherentes a la actividad física, única forma de conseguir una MODIFICACIÓN DE LOS HABITOS Y ESTILO DE VIDA, clave en todo este proceso, que pretendo inicies conmigo.

Ahora, oferto Entrenamientos en GRUPOS REDUCIDOS en mi Centro. ¿Que entiendo por Grupo Reducidos? Grupos compuestos por un número de entre 3 y 5 personas aproximadamente, con una motivación y objetivo compatible. 
El lugar de entrenamiento sería en mi centro principalmente, y en lugares naturales cercanos a la instalación, como el Paseo del Salón, de la Bomba o el itinerario saludable de La Fuente la Bicha. Dependiendo del objetivo de la sesión, de la motivación de la gente y de la climatología. Trataré de dar la VARIABILIDAD necesaria para mantener la adherencia y la motivación, necesaria para el pretendido cambio de estilo de vida. 

Los OBJETIVOS DEL ENTRENAMIENTO, serán la mejora de la CONDICIÓN FÍSICA GENERAL, READAPTACIÓN AL ESFUERZO si se ha sufrido una lesión, Y MODIFICACIÓN DE COMPOSICIÓN CORPORAL. Las características de las propuestas serán las siguientes: actividades o tareas de entrenamiento destinadas a la mejora de la FUERZA GENERAL y la RESISTENCIA AERÓBICA y MIXTA, lo que conjuntamente, permitirá la deseada MODIFICACIÓN DE LA COMPOSICIÓN CORPORAL, lo que significa, sustitución del tejido graso por magro (muscular), que es el objetivo realmente SALUDABLE.No confundir este objetivo, con el de la pérdida de peso, que puede llevarse  a cabo de muchas formas, y la mayoría de ellas de forma incorrecta y no-saludable, como son las dietas extremas o muy restrictivas, la toma de Diuréticos y otras sustancias farmacológicas... que puedan tener claros efectos secundarios, o efectos "Rebote" o "Yo-Yo". La metodología será variada, divertida, motivante, y basada en la complicidad y el aliento que obtenemos del entrenamiento en un grupo reducido, discreto y con similares objetivos. 

Paralelamente, haré un ASESORAMIENTO DIETÉTICO y de SUPLEMENTACIÓN NUTRICIONAL a los componentes del grupo, de forma que la actividad física, sea complementada con una nutrición lo más correcta y adaptada posible a las circunstancias de cada uno de los componentes del grupo.

Las CONDICIONES para el desarrollo y constitución del Grupo de Entrenamiento, se basa, en primer lugar, en la constitución del grupo con los integrantes justos y necesarios (aproximadamente 4-5), preferiblemente con motivaciones y objetivos similares, pero lo más importante de todo, y condición indispensable, es que SE COMPROMETAN A ENTRENAR LOS DÍAS QUE SE MARQUEN EN LA SEMANA, de forma que, EL ENTRENAMIENTO SOLO SE LLEVARÁ A CABO, SI HAY AL MENOS 3 INTEGRANTES DEL GRUPO,  Y NO MENOS. Es una forma de retromotivación y retroadherencia entre los integrantes, que trato de imponer. La forma de pago, está por determinar, si por adelantado y según los entrenamientos previstos en el mes (aspecto que "obligaría al compromiso" o entreno por entreno (forma que permitiría que muchos entrenos no se llevaran a cabo, por la falta de integrantes, que al no "perder" nada, deciden no acudir, no teniendo en consideración al resto del grupo, está por decidir). Entrenamientos de AL MENOS 1H. Es muy probable, que en muchas de las sesiones, acumulemos más volumen, entre organización, vuelta a la calma final...

El COSTE DE CADA ENTRENAMIENTO realizado bajo esta metodología de GRUPO REDUCIDO de al menos 3 integrantes, SERÁ DE 15€ (frente a los aprox 30€ que cobro por Entrenamiento Personal One-One) POR ENTRENAMIENTO Y PERSONA. Inicialmente, tengo previsto ofertarlo 2 días por semana, a la ultima hora de la jornada laboral, DE 20H a 21H. Estaría por ver, que 2 días vendrían mejor a los componentes de grupo, que tendrían que ponerse de acuerdo, y todos conmigo. 

Para cualquier duda o información adicional, podeis contactar conmigo en el 670.296030, a mi correo ismalopez78@hotmail.com o mediante mi pagina web (www.centrosaludyrendimiento.com). 

El nuevo año, trae nuevos proyectos personales, nuevas motivaciones... espero que una de ellas sea cambiar tu estilo de vida a uno más adaptativo, saludable y atractivo, y por eso, QUIERO AYUDARTE DESDE MI EXPERIENCIA Y PREPARACIÓN! 

PORQUE SIN SALUD... ¡¡¡LO DEMÁS NOS SOBRA!!!!!!!! 


ISMAEL S. LÓPEZ LÓPEZ.
Centro de Entrenamiento Personal, Readaptación y Fisioterapia "SALUD & RENDIMIENTO".
Doctor por la UGR. (Área de Psicología del Deporte)
Licenciado en Educación Física.
Diplomado en Fisioterapia 


IX Coloquio Internacional sobre Investigación en Lenguas Extranjeras

Tengo el honor de organizar en la UGR la IX edición del CIILE (Coloquio Internacional sobre Investigación en Lenguas Extranjeras) . Ponen...